ABSTRACT
Objetivo: Descrever a avaliação de acadêmicos de Enfermagem sobre o processo de ensino-aprendizagem do componente curricular Enfermagem no Centro de Material e Esterilização. Método: Estudo analítico-descritivo, transversal, realizado em uma universidade pública, com alunos que haviam vivenciado o componente curricular anteriormente à coleta de dados. Os participantes responderam a um questionário on-line com perguntas relacionadas ao ensino-aprendizagem. Resultados: Foram contabilizadas 58 participações, em que a maioria avaliou a didática dos conteúdos teóricos como "bom" ou "ótimo", a carga horária como "pouco suficiente" e os cenários de práticas como limitados ou distantes do que recomenda a literatura. Conclusão: O ensino-aprendizagem foi bem avaliado quanto ao seu caráter teórico e literário; entretanto, as atividades práticas foram avaliadas como insuficientes e insatisfatórias pela maioria dos discentes
Objective: To describe the evaluation of Nursing students about the teaching-learning process of the curricular component Nursing in the Material and Sterilization Center. Method: A cross-sectional, analytical-descriptive study conducted at a public university with students who had experienced the curricular component prior to data collection. Participants answered an online questionnaire with questions related to teaching-learning. Results: Fifty-eight participations were counted, in which the majority evaluated the didactics of theoretical contents as "good" or "great", the workload as "insufficient" and the practice scenarios as limited or distant from what the literature recommends. Conclusion: The teaching-learning was well evaluated as to its theoretical and literary character; however, the practical activities were evaluated as insufficient and unsatisfactory by most of the students.
Objetivo: Describir la evaluación de los estudiantes de enfermería sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje del componente curricular Enfermería en el Centro de Materiales y Esterilización. Método: Un estudio transversal, analítico-descriptivo realizado en una universidad pública con estudiantes que habían experimentado el componente curricular antes de la recopilación de datos. Los participantes respondieron un cuestionario en línea con preguntas relacionadas con la enseñanza-aprendizaje. Resultados: se contabilizaron 58 participaciones, en las cuales la mayoría evaluó la didáctica de los contenidos teóricos como "buena" o "excelente", la carga de trabajo como "insuficiente" y los escenarios de práctica como limitados o alejados de lo que la literatura recomienda. Conclusión: la enseñanza-aprendizaje fue bien evaluada en cuanto a su carácter teórico y literario; sin embargo, la mayoría de los estudiantes evaluaron las actividades prácticas como insuficientes e insatisfactorias